Het verloop van de oefening:

Met deze oefening gaan we op zoek naar de aanwezigheid van bekende figuren uit de Vlaamse geschiedenis in geschiedenishandboeken die gebruikt worden over de hele wereld.

We gaan als volgt tewerk:

• We selecteren een relevante lijst van historisch belangrijke Vlamingen.

• We schrijven een kort curriculum vitae in het Nederlands, het Frans en het Engels

• Met deze gegevens maken we een website, aangevuld met foto's of afbeeldingen van de betrokken personen en met gegevens over de uitvoerders van het project (de leerlingen en de leerkrachten). Op deze website kan iedereen de vordering van de oefening volgen. 

• We stellen een relevante lijst op van scholen die we wensen te contacteren.

• We schrijven deze scholen aan via e-mail.

• We vragen de geschiedenisleraren van de aangeschreven scholen om, met hun leerlingen, na te gaan in welke mate de door ons genoemde "Bekende Vlamingen" in hun geschiedenishandboeken en/of cursussen voorkomen en in welke mate zij er aandacht aan besteden (bvb. wordt Jan Van Eyck eventjes vernoemd of wordt er een hele les aan besteed).

• We vragen daarbij de bibliografische gegevens van de betrokken werken en een scan van de omslag en de betrokken pagina's. Dit beeldmateriaal wordt ons dan, eventueel voorzien van een noot rond de verwerking ervan in de klas, via e-mail doorgestuurd.

• We plaatsen deze gegevens op de website, voorzien van de nodige randgegevens en zorgen voor een bespreking van de resultaten bij het afsluiten van de oefening.

Het is de bedoeling enkele honderden scholen aan te schrijven, verspreid over de hele wereld. Op die manier krijgen we een beeld van de Vlaamse aanwezigheid in het geschiedenisonderwijs, wereldwijd. Voor de leerlingen betekent het dat zij de kans hebben met veel leeftijdgenoten van over de hele wereld te communiceren. Dit is ook intercultureel een hele verrijking.

Doelstellingen van het project:

• Kennis verwerven over de rol die Vlamingen spelen en speelden in de wereld. De oefening is voor de leerkrachten en de leerlingen een middel om hun historische kennis via een praktische toepassing op te frissen en aan te vullen. Het biedt ons ook de mogelijkheid om na te gaan op welke manier men ons vanuit het buitenland bekijkt, beschrijft en bespreekt. Dit geeft ons wellicht de kans om zowel onze eigen als de buitenlandse mentaliteit(en) te onderkennen en te begrijpen.
• Door de veelvuldige contacten die we leggen met scholen, leerkrachten en leerlingen bieden we onze eigen leerlingen de kans om zich op een praktische manier te bekwamen in een aantal vreemde talen. Zij leren daarbij gebruik maken van moderne communicatiemidden.
• Met deze oefening willen we de leerlingen ook op een geleidelijke manier tonen hoe je een dergelijk onderzoek opzet, hoe je het uitvoert en hoe je uiteindelijk tot concrete resultaten komt. Aangezien het leerlingen van de tweede graad ASO/TSO betreft, krijgen zij op die manier een voorbeeldoefening waaraan ze, evoluerend van passief naar actief, kunnen deelnemen. Dit voorbeeld moet het hen mogelijk maken om nadien in de derde graad en later, wanneer ze verder studeren, met een zekere ervaring aan dergelijke projecten te werken. Voor de leerlingen en de leerkrachten is het ook een oefening in producerend leren. We moeten ons bovendien de nodige technieken voor het voeren van een onderzoek eigen maken gedurende het project.
  Finaal  komen we tot een bijdrage aan de historiografie die ook anderen van dienst kan zijn. Een dergelijk basisonderzoek, dat belangrijk bronnenmateriaal aanbrengt, kan nadien onderwerp zijn van verdere studie.
• We hopen ook in het buitenland een aantal blijvende contacten te leggen en eventueel tot interculturele uitwisseling te komen. Het project kan immers ook in omgekeerde richting opgezet worden waarbij bv. onderzocht wordt wat er in onze geschiedenishandboeken te vinden is over beroemde Indische personen.